我身边的好老师 | 郑晓栓：以朴素之心，守护语文的温度

在蜀光中学的校园里，中共党员、语文教师郑晓栓总是目视前方，步履轻盈。一件深色带杠的短袖，一个用了多年的“小蜜蜂”，是许多学生对他最深的印象。作为正高级教师、四川省特级教师，他从教30年，担任班主任工作24年，兼任语文组教研组长，始终深耕教学一线，没有慷慨激昂的演说，也没有刻意渲染的“名师光环”，只用日复一日的坚守，诠释着“尽职尽责”与“匠心育人”的分量。

备课笔记里的“笨功夫”

郑晓栓老师的办公桌上，总摞着几本厚厚的备课笔记。翻开内页，密密麻麻的批注旁，常贴着泛黄的剪报或补充文献的复印件。有同学好奇：“郑老师，这些课文您教了这么多遍，还需要逐字逐句地备课吗？”他笑了笑：“你们每届学生都不一样，时代也在变，备课哪能‘吃老本’呢？”他始终践行“设疑引思”的教学理念，将课改精神融入日常教学。在他的课堂上，鲁迅的犀利、朱自清的温柔、古诗词的意境，总能被拆解成贴近生活的比喻，他带着学生在《将进酒》中感受李白的傲岸不羁，在《赤壁赋》中联动窗外釜溪河的波光，让语文不再是试卷上的考题，而是生活里的共情与成长的养分。

“不放弃任何一个学生”

郑晓栓老师常说，优秀的老师和优秀的学生往往是互相成就的，优秀学生能让他腾出更多时间，去照顾基础薄弱的学生。一本《古文观止》、一沓作文本、几支红笔，就是他最常用的工具。有学生因成绩差而自卑，他会耐心安慰：“语文是慢功夫，我们一句一句来。”他引导学生每日研读文言文、撰写随笔，用“有感而发”的理念点亮写作兴趣。在班级管理中，他全面调动学生的学习积极性，创造轻松愉悦的学习氛围，他带的班级曾获评“四川省优秀班集体”“四川省优秀团支部”，也培养出“四川省三好学生”等优秀学子。有学生感叹：“语文课文从来不停留课堂上，随着时间流逝，它会流经每个人的人生长河，而郑老师教给我们的，不仅是知识，更是坚守与向善的力量。”

校园里的“文化守护者”

除了教学，郑晓栓老师还默默承担着校园文化的整理工作。蜀光老校史中的文献、校友回忆录等手稿资料，他数次翻阅整理，认真归类保存；校庆准备期间，他参与史料编纂，仔细核对细节，反复校正文案，琢磨每一字每一句，力求校史的文直事核。看着《蜀光校史》，他常常说道：“这些资料是蜀光的根，错一个字，很可能就断了一段历史，断了一代蜀光精神。”

朴素背后的温度

郑晓栓老师深耕教坛三十载，收获了“师德标兵”“川南名师”“优秀共产党员”等诸多荣誉，却很少主动提及，反而清晰记得每届学生的特点。他坚持教书与育人相结合，将思想品德教育贯穿教学始终。高三压力大时，他会一改常规上课形式，组织学生观看中国文化视频、扮演话剧人物、分享原创古诗词，用温暖的方式为学生减压。在他的影响下，许多学生毕业后仍保持阅读习惯，甚至有人追随他的脚步成为语文教师。一名已经工作的学生说：“郑老师让我明白，语文课的终极目的不是分数，而是教会我们如何在浮躁的世界里，守住内心的宁静与善意。”

郑晓栓老师的故事里，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的耕耘。他像校园里一棵沉默的梧桐，用年轮记录时光，用绿荫守护成长。何为“好老师”？他摆摆手：“就是尽本分——对得起学生，对得起讲台，足矣。”